不想在會議中提出反駁，
是不願再浪費「授課分鐘數委員會」
全體代表的寶貴時間。
既然您要對「部分人士的不滿」對號入座，我認為也並無不可。「不滿」二字，不一定要像我們這種「容易情緒激動」的人，非得張牙舞爪、聲嘶力竭不可。心平氣和的表達出不滿、提出不該有的質疑、甚至利用職權釋放出「不聽話就等著瞧」的言論，我想，這樣的「心平氣和」才更令人覺得「害怕」與「不滿」！
我想大家都聽得出來，您所說的「請與會代表不要『加油添醋』」指的應該就是我（也是「對號入座」？無妨！）。不過，我所轉述的全都是事實，絕未加油添醋，只是各人感受不同罷了！我們夫妻感情很好、無話不談，當然若涉及他人隱私，就會有「不追根究柢」的默契。我想，當天的會議中應該沒有任何隱私吧？！我只是「善意提醒」：未來一年的體育課，應該更有規畫、展現專業，以符合「大家」的期待！況且，我相信他絕對做得到！──但是，我也不得不承認自己實在有點孬，在會議當下沒能為他們(新五年級)勇敢發聲──質疑為何只對五年級「秋後算帳」？中年級決定自己教「美勞」，也有違學校所謂的「課程發展規畫」，但是，沒有人覺得有何不妥，也沒有人強調未來一年要對中年級美勞科教學「嚴加檢視、充滿期待」？這對新的五年級老師來說，確實是極不公平的對待吧？！
第一次會議當天，您確實是率先發難──「心平氣和」的提出「五年級為何可以不尊重體育專業，選擇釋放出社會課」的質疑？既然如此尊重體育專業，那麼，是否應該在學校主導要讓高年級老師統一在「社會課」及「體育課」間擇一授課之前，就先質疑學校行政的「居心叵測」？表面民主似的讓大家公開選擇，卻在結果與上級期待方向不同後，開始進行質疑、分化、恩威並施……，這是學校全體教師希望看到的決策過程實施方式嗎？
三年前的職務分配公開作業前，您曾在朝會時公開質疑：行政需求特殊安置者有如「空降部隊」，影響其他老師選填職務的公平性！當時身為當事人的我，雖然在不知情的狀況下莫名其妙的成為「眾矢之的」，但仍立即以行動表達對教師會「捍衛全體教師權益」的支持，婉拒了行政長官的「特殊安置」。去年，類似的狀況再度發生，但，為何不再聽見您的「仗義直言」?這件事曾經讓我感到極為委屈，但當時卻選擇尊重您的立場，只希望傳達方式能更圓融。我不諱言這件事在我心中是個永遠的痛，也是促使我積極提出「職務分配實施要點」中，有關「『行政需求』特殊調整之職務需加強規範」的主要原因。衷心期盼您能始終秉持應有的、「不因人而異」的正義，更公平的為老師們發聲！
常和您們一起泡茶品茗、促膝長談的退休前輩張老師曾經說過一段頗有哲理的話，令我們夫妻感觸良多、銘記在心：
「別人都不喜歡我有什麼關係？老婆（老公）喜歡我就好；
別人對我不高興有什麼關係？我自己過得很高興就好啦！」
行得正、坐得端；仰不愧於天、俯不怍於人；
日出而作，日入而息……帝力於我何有哉？！
